Diferencia entre revisiones de «Lectura»
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Recomendamos seguir las actividades propuestas en los bloques y del área
Si se desea apoyar el aprendizaje de la 1ª etapa en formato papel puede imprimir este . El docente debe adaptarlo, mejorarlo y complejizarlo en función de las necesidades del alumnado para cumplir los objetivos de esta etapa.
| Línea 67: | Línea 67: | ||
!width=32%| | !width=32%| | ||
|- | |- | ||
| − | | [[ | + | | [[2276]] Toma conciencia de que las palabras están formadas por sílabas. |
| | | | ||
| − | | [[ | + | | [[2278]] Compone palabras que lee globalmente: con modelo y sin modelo |
| | | | ||
| − | | [[ | + | | [[2280]] Reconoce y lee con soltura palabras formadas por cualquier sílaba comprendiendo su significado |
|- | |- | ||
| − | | [[ | + | | [[2282]] Nombra las sílabas <br> <br> |
| | | | ||
| − | | [[ | + | | [[2284]] Lee cualquier palabra formada por sílabas directas: consonante-vocal |
| | | | ||
| − | | [[ | + | | [[2286]] Lee cualquier palabra formada por sílabas trabadas: consonante vocal-consonante |
|- | |- | ||
| − | | [[ | + | | [[2288]] Lee cualquier palabra formada por sílabas inversas: vocal, consonante <br> <br> |
| | | | ||
| − | | [[ | + | | [[2290]] Lee cualquier palabra formada por sílabas con grupos consonánticos: consonante-consonante-vocal |
| | | | ||
| − | | [[ | + | | [[2292]] Amplía el número de cuentos personales <br> <br> <br> |
|- | |- | ||
| − | | [[ | + | | [[2294]] Amplia el número de sustantivos, adjetivos y adverbios, que lee en forma global |
|} | |} | ||
<hr /> | <hr /> | ||
| Línea 100: | Línea 100: | ||
!width=32%| | !width=32%| | ||
|- | |- | ||
| − | | [[ | + | | [[2308]] Lee palabras formadas por cualquier sílaba con seguridad, fluidez, y captando el significado |
| | | | ||
| − | | [[ | + | | [[2310]] Lee frases formadas por cualquier tipo de palabras comprendiendo el mensaje |
| | | | ||
| − | | [[ | + | | [[2312.]] Lee en voz alta haciendo las pausas adecuadas y con buena entonación |
|- | |- | ||
| − | | [[ | + | | [[2314]] Responde a preguntas sobre la lectura de forma verbal o escrita. |
| | | | ||
| − | | [[ | + | | [[2316.]] Resume en forma oral el texto leído |
| | | | ||
| − | | [[ | + | | [[2318.]] Usa el diccionario |
|- | |- | ||
| − | | [[ | + | | [[2320.]] Explica el significado del vocabulario básico de los textos que lee |
| | | | ||
| − | | [[ | + | | [[2322]] Es eficaz en la velocidad lectora de un texto <br> <br> |
| | | | ||
| − | | [[ | + | | [[2324]] Juegos de lectura <br> <br> |
|} | |} | ||
<hr /> | <hr /> | ||
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | ||
Revisión del 17:35 11 dic 2017
La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille).
Para desarrollar este Bloque vamos a utilizar como referencia el documento Palabras + Palabras del Ministerio de Educación de Chile y la Fundación Down21. El proceso consta de 4 etapas. Recomendamos la lectura de estos dos textos: Guía para docentes y Guía para las familias
| 1ª Etapa. Desarrollo perceptivo-discriminativo |
|---|
Psicomotricidad, percepción, atención y memoria
Autonomía, Sensomotricidad y Habilidades Sociales.
| 2ª Etapa. Percepción global y reconocimiento de palabras escritas |
|---|
| 28 Reconoce su nombre, familia cercana y amigos |
29 Reconoce diferentes palabras funcionales de una a tres sílabas | 30 Asocia un nombre escrito con una fotografía | ||
| 58 Comprende imágenes presentadas |
65 Asocia carteles con palabras que ya conoce con otras iguales | 67 Reconoce verbos de uso funcional en tercera persona del singular | ||
| 105. Reconoce adjetivos y conjunciones |
106 Reconoce verbos de uso funcional en 1ª persona singular y en otras formas verbales | 111 Selecciona palabras que se nombran | ||
| 112 Reconoce de forma global las palabras | 120. Lee su diario personal | 122 Compone frases |
| 3ª Etapa. Aprendizaje y reconocimiento de las sílabas |
|---|
| 2276 Toma conciencia de que las palabras están formadas por sílabas. | 2278 Compone palabras que lee globalmente: con modelo y sin modelo | 2280 Reconoce y lee con soltura palabras formadas por cualquier sílaba comprendiendo su significado | ||
| 2282 Nombra las sílabas |
2284 Lee cualquier palabra formada por sílabas directas: consonante-vocal | 2286 Lee cualquier palabra formada por sílabas trabadas: consonante vocal-consonante | ||
| 2288 Lee cualquier palabra formada por sílabas inversas: vocal, consonante |
2290 Lee cualquier palabra formada por sílabas con grupos consonánticos: consonante-consonante-vocal | 2292 Amplía el número de cuentos personales | ||
| 2294 Amplia el número de sustantivos, adjetivos y adverbios, que lee en forma global |
| 4ª Etapa. Progreso en la lectura |
|---|
| 2308 Lee palabras formadas por cualquier sílaba con seguridad, fluidez, y captando el significado | 2310 Lee frases formadas por cualquier tipo de palabras comprendiendo el mensaje | 2312. Lee en voz alta haciendo las pausas adecuadas y con buena entonación | ||
| 2314 Responde a preguntas sobre la lectura de forma verbal o escrita. | 2316. Resume en forma oral el texto leído | 2318. Usa el diccionario | ||
| 2320. Explica el significado del vocabulario básico de los textos que lee | 2322 Es eficaz en la velocidad lectora de un texto |
2324 Juegos de lectura |
