Diferencia entre revisiones de «LOS NÚMEROS ENTEROS - PROYECTO ED@D»

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Los contenidos están organizados en 4 apartados: Los números naturales, Suma y diferencia de enteros, Producto y división de enteros, Potencia y raíz cuadrada de enteros y Operaciones combinadas. Al final se incluye un resumen que recoge las ideas más importantes. <br>
 
Los contenidos están organizados en 4 apartados: Los números naturales, Suma y diferencia de enteros, Producto y división de enteros, Potencia y raíz cuadrada de enteros y Operaciones combinadas. Al final se incluye un resumen que recoge las ideas más importantes. <br>
 
Los contenidos se acompañan de simuladores, ejercicios y animaciones que facilitan su comprensión. <br>
 
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== Matemáticas==
 
== Matemáticas==

Revisión del 09:46 16 may 2021

Demo del programa

Los números enteros es un recurso interactivo diseñado para iniciarse en el estudio de los números enteros. Sus objetivos son:
- Utilizar números enteros en distintos contextos.
- Representar y ordenar números enteros.
- Hallar el valor absoluto y el opuesto de un número entero.
- Sumar, restar, multiplicar, dividir, realizar potencias y extraer raíces cuadradas de números enteros.
- Operar con números enteros respetando la jerarquía de las operaciones.
El material está dividido en seis secciones: Antes de empezar, Contenidos, Ejercicios, Autoevaluación, Para enviar al tutor y Para saber más.
Los contenidos están organizados en 4 apartados: Los números naturales, Suma y diferencia de enteros, Producto y división de enteros, Potencia y raíz cuadrada de enteros y Operaciones combinadas. Al final se incluye un resumen que recoge las ideas más importantes.
Los contenidos se acompañan de simuladores, ejercicios y animaciones que facilitan su comprensión.
Imagen con el símbolo de flash Para que este programa funcione correctamente, recomendamos abrirlo con Google Chrome portable.

Matemáticas

Descarga

imagen de una bola del mundo que simboliza la web logo de windows Logo de Autor Rita Jiménez Igea. Proyecto Descartes. España.


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