Estimulación

Con la estimulación multisensorial se pretende potenciar la percepción de los estímulos que ofrece el entorno a la persona. Variedad de estímulos, recibidos de forma intensiva y reiterativa, favorecerán la formación de su percepción. Procuraremos que la intervención se realice en contextos naturales y cotidianos.
El objetivo prioritario es mejorar su capacidad comunicativa y que establezca vías de comunicación efectiva como “sujeto activo” y no meramente receptivo en el proceso de interacción con su medio socio-familiar y educativo.

Nota: los números en rojo son competencias que todavía no tienen recursos asociados. Si usted conoce alguno y desea añadirlo, por favor, cumplimente este formulario

Estimulación visual

1612 Comprobar si la persona responde ante la luz.		1613 Saber si el ojo responde ante un estímulo		1614 Determinar la existencia de la dominancia de uno de los ojos en las tareas visuales
1615 Desarrollar y reforzar el control voluntario de los movimientos de los ojos.		1616 Sentir y percibir la presencia de la luz y promover la reacción ante ella favoreciendo la atención visual.		1617 Favorecer el contacto visual y promover la fijación de la mirada. Mantener el contacto ocular.
1618 Promover la atención hacia la otra persona en sus movimientos, gestos y acciones.		1619 Favorecer la atención visual hacia los objetos y promover la exploración de los mismos (desarrollar la intención de acción).		1620 Estimular el seguimiento visual de objetos en movimiento.
1621 Estimular a la persona hacia la conciencia visual del color a través de los matices de los colores más llamativos

Estimulación auditiva

1642 Discrimina sonido-silencio		1643 Atiende a estímulos auditivos reaccionado ante sonidos producidos por el cuerpo, por instrumentos musicales, por objetos, sonidos onomatopéyicos...		1644 Se orienta hacia la fuente del sonido
1645 Reconoce y reacciona ante sonidos producidos por objetos de uso frecuente que le son familiares		1646. Identifica por la voz a personas adultas y compañeros conocidos		1647. Reconoce por el tono de voz los distintos estados de ánimo
1648 Reacciona ante la variación del volumen de la música, de la intensidad de la voz		1649 Reacciona ante sonidos de distintas dependencias del entorno inmediato		1650. Reacciona ante la producción de sonidos agradables y/o desagradables
1651 Produce sonidos tocando diferentes instrumentos, accionando distintos juguetes

Estimulación táctil

1660 Siente distintas sensaciones a través de las partes de su cuerpo tales como la cara, las manos, los brazos y las piernas.		1661 Consigue una mayor conciencia de las manos, los dedos, los brazos, las piernas y la cara		1662. Siente sensaciones contrarias: frío - calor, suavidad - rugosidad, ...
1663. Reconoce el diferente peso de los objetos, desarrollando la posibilidad de sujetar cosas, coger y dejar		1664. Utiliza el tacto como fuente de exploración de las distintas partes del cuerpo y de distintos objetos, de una forma intencional y cada vez con mayor frecuencia.		1665. Reconoce, entre dos objetos, uno de ellos a través del tacto

Estimulación olfativa y respiratoria

1670. Mejora su capacidad y habilidad respiratoria.		1671. Toma conciencia de la inspiración y la espiración		1672. Ante distintas sensaciones olfativas expresa respuestas de agrado o desagrado.
1673. Diferencia a través del olor distintas sustancias y expresa sus gustos		1674 Aprende a oler.		1675. Adquiere el hábito de respirar por la nariz
1676. Desarrolla hábitos de higiene nasal		1677. Aprende a sonarse		1678. Aprende a expectorar

Estimulación gustativa

1680. Prueba diferentes sabores y texturas y muestra sus preferencias		1681. Fortalece la movilidad de los músculos de la boca, labios y lengua		1682. Mejora el control de la succión y la deglución y favorece la masticación por medio de terapia orofacial y miofuncional
1683. Desarrolla un programa de control del babeo

Estimulación psicomotora

1690 Mejora el conocimiento y control de su cuerpo		1691. Favorece el desarrollo motriz a través de ejercicios de relajación y de la realización de posturas inhibidoras de reflejos.		1692. Ejercita las conductas motóricas finas y desarrolla las habilidades manipulativas: coger, arrastrar, soltar
1693 Desarrolla la estimulación de la prensión		1694 Desarrolla las habilidades de exploración del entorno y de orientación (cercano, lejano...). Potencia su autonomía y las interacciones		1695. Desarrolla un estado de bienestar emocional y afectivo

Estimulación comunicativa

1700 Desarrolla los prerrequisitos de la comunicación a través de los diferentes tipos de estimulación		1701. Responde ante los distintos estímulos del entorno próximo		1702 Propicia el juego vocálico. Mejora la imitación vocálica y gestual
1703. Manifiesta su estado de ánimo mediante sus vocalizaciones.		1704 Desarrolla la intención comunicativa		1705 Desarrolla la intención de acción
1706 Percibe contingencias		1708 Utiliza un sistema alternativo y/o aumentativo de comunicación acorde con sus características personales

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 Área de Autonomía, Sensomotricidad y Habilidades Sociales