Modelo mFREE - Historial de revisiones

WikiSysop: /* Gestión informática del modelo */

2024-06-18T19:13:24Z

Gestión informática del modelo

WikiSysop: /* Descripción del modelo */

2024-06-18T19:12:30Z

Descripción del modelo

WikiSysop: /* Descripción del modelo */

2024-06-18T19:11:36Z

Descripción del modelo

WikiSysop: /* Descripción del modelo */

2024-06-18T19:10:59Z

Descripción del modelo

WikiSysop: /* Descripción del modelo */

2024-06-18T19:09:58Z

Descripción del modelo

WikiSysop: /* Descripción del modelo */

2024-06-18T19:09:31Z

Descripción del modelo

WikiSysop en 19:07 18 jun 2024

2024-06-18T19:07:55Z

WikiSysop: /* Gestión informática del modelo */

2024-06-18T19:07:10Z

Gestión informática del modelo

WikiSysop en 19:06 18 jun 2024

2024-06-18T19:06:04Z

WikiSysop en 11:22 17 sep 2023

2023-09-17T11:22:45Z

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 Si lo desea, puede confeccionar su plan de trabajo con TIC, de manera automática y sencilla, utilizando el modelo '''mFREE'''. El modelo se compone de 5 fases (ver figura de la derecha) con más de 1.600 competencias asociadas a más de 6.200 recursos digitales (software, vídeos, material imprimible e infografías). <br>
 Siga estos pasos :<br>
-: 1.- [http://capacidad.es/anexo.pdf Descargue el documento con todas las competencia de esta Base de Conocimiento]<br>
+: 1.- Oresione sobre este link  [http://capacidad.es/mfree Modelo mFREE] y cumplimente los diferentes formularios. Al acabar cada uno de ellos le solicitará el correo donde desea recibir la información introducida
-: 2.- Presione sobre este link  [http://capacidad.es/mfree Modelo mFREE] y cumplimente los diferentes formularios. Al acabar cada uno de ellos le solicitará el correo donde desea recibir la información introducida
+: 2.- Recibida la información en el correo asignado, proceda a pegarla en su procesador de textos (Word, OpenOffice, etc.). Una forma sencilla de presentar la información en tablas es sombrear el texto y luego elegir las opciones: "Insertar"--> "Tabla" --> "Convertir texto en tabla" --> "Separar texto en" --> "Otros: :"
 == Ejemplos ==

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 * El la [https://capacidad.es/mfree/index.php/propuesta-3 '''fase 4º'''] lanzamos las preguntas: ¿necesita el alumno algún tipo de apoyo?  El concepto de apoyo tiene un carácter amplio y para llevarlo a cabo contaremos con personal especialmente preparado que diseñe y el equipamiento con un mobiliario apropiado a las características físicas y sensoriales de las personas desde el que resulte fácil acceder al equipo informático, adaptar el tiempo a los ritmos del alumno, incluir ayudas pedagógicas (actividades complementarias para el aprendizaje del Braille,  Lenguaje de Signos,  recursos  informáticos, etc.)  y seleccionar una metodología que incluya, modifique o excluya los contenidos que se consideren convenientes. <br>
 : También puede ser necesario utilizar rampas digitales o Assistive Technology. Éstas  desempeñan la función de comodines que facilitan a los alumnos con discapacidad el acceso a cualquier programa sólo con tenerlas cargadas en la memoria de la computadora antes del software principal. Implican comprender que dentro de las TIC nos movemos en  el paradigma de crecimiento y que no es necesario diseñar programas específicos para educación especial. <br>
-* En la fase final del proceso –'''5º fase ''' Evaluación y propuestas de  mejora – nos interesa saber si las acciones realizadas en las anteriores fases han sido las adecuadas. Entrar en la  reflexión del  proceso, dentro de lo que Cohen y Manion (Bisquerra, 1989) denominan espiral autoreflexiva  de la investigación en la acción. Surge  después de cubrir las etapas de planificación, acción y observación, que hemos integrado en el modelo mFree. <br>
+* En la fase final del proceso [https://capacidad.es/mfree/index.php/propuesta-4 '''5º fase ''']]  Evaluación y propuestas de  mejora – nos interesa saber si las acciones realizadas en las anteriores fases han sido las adecuadas. Entrar en la  reflexión del  proceso, dentro de lo que Cohen y Manion (Bisquerra, 1989) denominan espiral autoreflexiva  de la investigación en la acción. Surge  después de cubrir las etapas de planificación, acción y observación, que hemos integrado en el modelo mFree. <br>
 == Referencias bibliográficas ==

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 :: b) ¿Cómo redefinir los objetivos para irlos adaptando a las necesidades del alumno en cada momento según la Propuesta Curricular?, ¿Qué criterios sugiere el cambio de un hardware o software por otro?
 : Para superar este obstáculo construimos Wikinclusión . Pensamos que una wiki podría ser la mejor opción. Hemos  habilitado un formulario, supervisado por un Consejo Rector, para la introducción de información. <br>
-* El la [http://capacidad.es/mfree '''fase 4º'''] lanzamos las preguntas: ¿necesita el alumno algún tipo de apoyo?  El concepto de apoyo tiene un carácter amplio y para llevarlo a cabo contaremos con personal especialmente preparado que diseñe y el equipamiento con un mobiliario apropiado a las características físicas y sensoriales de las personas desde el que resulte fácil acceder al equipo informático, adaptar el tiempo a los ritmos del alumno, incluir ayudas pedagógicas (actividades complementarias para el aprendizaje del Braille,  Lenguaje de Signos,  recursos  informáticos, etc.)  y seleccionar una metodología que incluya, modifique o excluya los contenidos que se consideren convenientes. <br>
+* El la [https://capacidad.es/mfree/index.php/propuesta-3 '''fase 4º'''] lanzamos las preguntas: ¿necesita el alumno algún tipo de apoyo?  El concepto de apoyo tiene un carácter amplio y para llevarlo a cabo contaremos con personal especialmente preparado que diseñe y el equipamiento con un mobiliario apropiado a las características físicas y sensoriales de las personas desde el que resulte fácil acceder al equipo informático, adaptar el tiempo a los ritmos del alumno, incluir ayudas pedagógicas (actividades complementarias para el aprendizaje del Braille,  Lenguaje de Signos,  recursos  informáticos, etc.)  y seleccionar una metodología que incluya, modifique o excluya los contenidos que se consideren convenientes. <br>
 : También puede ser necesario utilizar rampas digitales o Assistive Technology. Éstas  desempeñan la función de comodines que facilitan a los alumnos con discapacidad el acceso a cualquier programa sólo con tenerlas cargadas en la memoria de la computadora antes del software principal. Implican comprender que dentro de las TIC nos movemos en  el paradigma de crecimiento y que no es necesario diseñar programas específicos para educación especial. <br>
 * En la fase final del proceso –'''5º fase ''' Evaluación y propuestas de  mejora – nos interesa saber si las acciones realizadas en las anteriores fases han sido las adecuadas. Entrar en la  reflexión del  proceso, dentro de lo que Cohen y Manion (Bisquerra, 1989) denominan espiral autoreflexiva  de la investigación en la acción. Surge  después de cubrir las etapas de planificación, acción y observación, que hemos integrado en el modelo mFree. <br>

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 == Descripción del modelo ==
 '''mFREE''' es el primer modelo que proponemos en los cursos [http://capacidad.es Experto en TIC, inclusión y discapacidad]. Lo denominamos de las “5 fases”. Es secuencial y fácil de aplicar. <br>
-* En la [http://capacidad.es/mfree '''1ª fase''' Perfil personal] nos detenemos en conocer lo que la persona es capaz de hacer.  Esta evaluación inicial no debe conformarse sólo con determinar las necesidades específicas y los déficits, sino que debe indicar -[http://capacidad.es/mfree '''2ª fase''']-  la mejor forma de superarlas (Propuesta Curricular o de Trabajo). <br>
+* En la [http://capacidad.es/mfree '''1ª fase''' Perfil personal] nos detenemos en conocer lo que la persona es capaz de hacer.  Esta evaluación inicial no debe conformarse sólo con determinar las necesidades específicas y los déficits, sino que debe indicar -[https://capacidad.es/mfree/index.php/propuesta '''2ª fase''']-  la mejor forma de superarlas (Propuesta Curricular o de Trabajo). <br>
 * La Propuesta Curricular la organizamos bajo la teoría de las Inteligencias  Múltiples que nos proporciona un marco donde los usuarios pueden aprender a manejar sus dificultades. Partimos de sus puntos fuertes (Nivel Inicial de Competencia), de su estilo preferido de aprendizaje  y, a partir de ahí, seleccionaremos los recursos (software, comunicadores, hardware,…) y estrategias didácticas que les puedan ayudar a estimular sus inteligencias: desarrollando las más eficaces a niveles aún más alto y trazando puentes cognitivos que, aprovechando las más desarrolladas, les ayuden a mejorar las que presentan graves dificultades. El uso de Lengua de Señas o el braille es un ejemplo. Se trata de desarrollar las capacidades lingüísticas apoyándonos en los sistemas simbólicos corporales, cinestésicos y espaciales. Es interesante destacar que estos sistemas aumentativos de comunicación los utilizan con éxito alumnos disléxicos que poseen puntos fuertes en los dominios espaciales. <br>
-* En la [http://capacidad.es/mfree '''3ª fase'''] buscaremos correlacionar los objetivos de la Propuesta Curricular del usuario con los recursos informáticos disponibles.  Estas son algunas de las preguntas que se plantean:
+* En la [https://capacidad.es/mfree/index.php/propuesta'''3ª fase'''] buscaremos correlacionar los objetivos de la Propuesta Curricular del usuario con los recursos informáticos disponibles.  Estas son algunas de las preguntas que se plantean:
 :: a) ¿Para qué necesita un alumno apoyo de las TIC? ¿Por qué usa una ayuda tecnológica y no otra?  ¿Cómo incluirla en sus tareas?
 :: b) ¿Cómo redefinir los objetivos para irlos adaptando a las necesidades del alumno en cada momento según la Propuesta Curricular?, ¿Qué criterios sugiere el cambio de un hardware o software por otro?

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 == Descripción del modelo ==
 '''mFREE''' es el primer modelo que proponemos en los cursos [http://capacidad.es Experto en TIC, inclusión y discapacidad]. Lo denominamos de las “5 fases”. Es secuencial y fácil de aplicar. <br>
-* En la [http://wikinclusion.org/mfree '''1ª fase''' Perfil personal] nos detenemos en conocer lo que la persona es capaz de hacer.  Esta evaluación inicial no debe conformarse sólo con determinar las necesidades específicas y los déficits, sino que debe indicar -[http://capacidad.es/mfree '''2ª fase''']-  la mejor forma de superarlas (Propuesta Curricular o de Trabajo). <br>
+* En la [http://capacidad.es/mfree '''1ª fase''' Perfil personal] nos detenemos en conocer lo que la persona es capaz de hacer.  Esta evaluación inicial no debe conformarse sólo con determinar las necesidades específicas y los déficits, sino que debe indicar -[http://capacidad.es/mfree '''2ª fase''']-  la mejor forma de superarlas (Propuesta Curricular o de Trabajo). <br>
 * La Propuesta Curricular la organizamos bajo la teoría de las Inteligencias  Múltiples que nos proporciona un marco donde los usuarios pueden aprender a manejar sus dificultades. Partimos de sus puntos fuertes (Nivel Inicial de Competencia), de su estilo preferido de aprendizaje  y, a partir de ahí, seleccionaremos los recursos (software, comunicadores, hardware,…) y estrategias didácticas que les puedan ayudar a estimular sus inteligencias: desarrollando las más eficaces a niveles aún más alto y trazando puentes cognitivos que, aprovechando las más desarrolladas, les ayuden a mejorar las que presentan graves dificultades. El uso de Lengua de Señas o el braille es un ejemplo. Se trata de desarrollar las capacidades lingüísticas apoyándonos en los sistemas simbólicos corporales, cinestésicos y espaciales. Es interesante destacar que estos sistemas aumentativos de comunicación los utilizan con éxito alumnos disléxicos que poseen puntos fuertes en los dominios espaciales. <br>
 * En la [http://capacidad.es/mfree '''3ª fase'''] buscaremos correlacionar los objetivos de la Propuesta Curricular del usuario con los recursos informáticos disponibles.  Estas son algunas de las preguntas que se plantean:

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 __NOTOC__
 == '''Gestión informática del modelo'''==
-[[Archivo:5fases5.png|320px|right|link=http://wikinclusion.org/Modelos/5fases.html]]<big>
+[[Archivo:5fases5.png|320px|right|link=http://capacidad.es/mfree]]<big>
 Si lo desea, puede confeccionar su plan de trabajo con TIC, de manera automática y sencilla, utilizando el modelo '''mFREE'''. El modelo se compone de 5 fases (ver figura de la derecha) con más de 1.600 competencias asociadas a más de 6.200 recursos digitales (software, vídeos, material imprimible e infografías). <br>

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 Siga estos pasos :<br>
 : 1.- [http://capacidad.es/anexo.pdf Descargue el documento con todas las competencia de esta Base de Conocimiento]<br>
-: 2.- Presione sobre la figura de la derecha y cumplimente los diferentes formularios. Al acabar cada uno de ellos le solicitará el correo donde desea recibir la información introducida
+: 2.- Presione sobre este link  [http://capacidad.es/mfree Modelo mFREE] y cumplimente los diferentes formularios. Al acabar cada uno de ellos le solicitará el correo donde desea recibir la información introducida
 : 3.- Recibida la información en el correo asignado, proceda a pegarla en su procesador de textos (Word, OpenOffice, etc.). Una forma sencilla de presentar la información en tablas es sombrear el texto y luego elegir las opciones: "Insertar"--> "Tabla" --> "Convertir texto en tabla" --> "Separar texto en" --> "Otros: :"
 * [https://youtu.be/X7qiNHIDjlM Videotutorial sobre aplicación práctica de las 5 fases del modelo mFREE]